题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直接感知，从而获得知识、。发

教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直接感知，从而获得知识、

。发展能力的方法，叫做【】

A．参观法

B．实验法

C．演示法

D．练习法

提问人：网友shaohui192 发布时间：2022-01-06

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第1题

教师把实物、教具展示给学生看,或者向学生作示范性实验,使学生通过直观感知,从而获得知识、发展能力的方法,叫作()

A．观察法

B．实验法

C．演示法

D．练习法

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第2题

教育目的是一切教育活动的【】

A．政策与措施

B．出发点与归宿

C．条件与任务

D．指标与质量

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第3题

从注意方面看，小学生无意注意占优势，注意不稳定，不持久，中学生的注意则比小学生更具有目

的性、稳定性和持久性。这反映了学生的【】

A．思想特点

B．行为特点

C．学习特点

D．年龄特点

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第4题

德育过程是促进学生知、情、意、行互动发展的过程。其进行的顺序是【】

A．以知为开端，知、情、意、行依次进行

B．以情为开端，情、知、意、行依次进行

C．以意为开端，意、知、行、情依次进行

D．视具体情况，可以任何要素为开端

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第5题

《论语》上提出的“ 举一反三” 的教学要求体现了教学的【】

A．巩固性原则

B．循序渐进原则

C．启发性原则

D．因材施教原则

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第6题

青少年身心发展规律中的——的存在，使得有缺陷的儿童接受教育具有可能性【】

A．个别差异性

B阶段性

C．不均衡性

D．互补性

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第7题

我国哪一部法律对未成年学生应尽的义务作了明确规定【】

A．《义务教育法》

B．《教育法》

C．《未成年人保护法》

D．《宪法》

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第8题

首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是【】

A．德国教育家赫尔巴特

B．捷克教育家夸美纽斯

C．美国教育家杜威

D．德国宗教改革领袖马丁·路德

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第9题

素质教育区别于应试教育是因为应试教育的性质是【】

A．选拔性、淘汰性

B．目标性、水平性

C．常模性、水平性

D．参照性、标准性

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第10题

明代以后___ 被规定为科举考试的固定格式。

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