更多“在“穿戴、时尚”新主题单元，围绕“发”有“头发、直发、卷发、…”相关的问题
第1题
所谓发现法，即让学生自行发现并由学生提出问题，教师再作相应的解释和说明以修正学生的理解，证实他们思考的结论。
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第2题
在对于“过”的说明中，尽量避免翻译的语义误导，学生会纠结于完成时，而忽略作为汉语学习，应尽量运用汉语的语言和思维方式，而不仅仅是一对一进行翻译。
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第3题
翻译在初级阶段难以避免，是一种无奈的选择，就语言本身，即具备开放性和某种模糊性，存在歧义、误解、不确，母语和目的语间进行翻译很容易造成难以界定或者涉及宽泛的语义迷失。
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第4题
学写汉字“穿、裤、艺、术、商、名”时，教师可说明“穿”从“牙”到“穿”的语义发展，“裤”的衣字旁，“艺术”与园艺的关联，“商、名”的会意，由字拓展成词，学生在学字过程中，感受汉字的文化和情趣。
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第5题
讲解“圈子”一词时，首先可以贴近学生生活并常用的微信“朋友圈”导入，“每个人都有自己的圈子。每个人都有自己生活的圈子。对吗？”提示启发学生，并展开“学生圈（子）、生意圈、时尚圈、音乐圈、电影圈、明星圈、女人圈、男人圈…”的拓展。
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第6题
“光”，有“光着身体、光着脚走路、光着头、光着腿；光头、光脚”；作为定语，联系、对比“完”作异同辨析，“桌上的菜都吃光了&我吃完了。”
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第7题
“戴”，联系、对比“穿”学习，说明搭配名词的差异所在，“穿着”身体的修饰、装饰品。
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第8题
动词“变”，联系已学近义词“改变”，比较和辨析语用差异，并结合新词，名词兼动词的“变化”一并学习，“变化”常用动词形态“有/没有变化”
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第9题
主题课文“陪女友买衣服”，学生可以言谈、品评的形式，表达观点和意见。从颜色、式样、质量、大小长短、合适度、流行情况、价格等方面谈论衣服，比较、决定是否购买。
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