更多“写作能力即书面造句能力、搜集素材能力、书面语言的运用能力、捕…”相关的问题
第2题
秘书的语言文字运用能力包括:阅读能力;();说话能力;写作能力.
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第3题
相对于书面表达,口头表达更方便、更深入。
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第4题
秘书的能力结构包括:语言文字运用能力;();辅助决策与管理的能力;信息处理能力.
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第5题
A、观察能力
B、理解能力
C、模仿能力
D、观点采择能力
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第6题
在写作过程中为了培养用日语思维的习惯,要控制使用翻译,尽可能多地用日语思考、用日语表达。
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第7题
翻译人员需要准备所工作地域的风土人情、物 产资源、地理历史等知识,以便交际顺畅。如果是会议翻译,需要了 解会议主题、议程、来宾构成、会议发言者的发言提纲等等。
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第8题
通过对文章的WHO(谁)、WHEN(何时)、WHERE(何地)、WHAT(什么)、 WHY(为什么)、HOW(如何)这六个问题的回答,可以增强作者对于写作主题的深度认识,产生更多的素材,从素材中找出切入文章的办法,所以“六个W”的提问法是提高日语写作能力的策略之一。
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第9题
如果准备翻译的文献是宏大篇章,翻译之前可以先尝 试翻译一部分,找准翻译的语言表达风格。也可以请同行对试译部分 提出意见和建议,通过反复修改,确定翻译基调。
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第10题
通过教会学生制作网格图、树形图、词束网络等方式,可以帮助学生掌握文章的逻辑结构关系,理清文章的脉络,提炼并突出主题思想,是写作能力培养的一种重要教学策略。
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