更多“语言教学应由重视大文化转向小文化,使语言教学更具实用性。”相关的问题
第1题
所谓“大文化”包括风俗习惯、行为举止、思维方式、价值观念等。“大文化”应该成为第二语言教学中文化教学的主要内容。()
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第3题
文化可分为评比性文化以及非评比性文化等两个大类()
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第4题
知识文化因素的属性,是静态的。跨文化交际时,尽管语种不同,但同一个汉语词句的功能不变。
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第5题
教学时,词语的文化附加义,如“唱红脸”等,必须揭示给学生。
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第6题
交际除了语言,还有‘非语言’形式。非语言包括参与者的体态语和可借用的客体物件。
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第7题
哪些因素导致外国学生使用量词时容易发生混淆?
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第9题
为克服语法难点,在教学中,教师应做到哪几点?
A、充分展示语法规则的使用条件
B、语法意义的解释要准确、管用
C、必须揭示语用特征
D、大量进行语法练习
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第10题
到目前为止,还没有发现其他语言中有相当于汉语“把”字句的句子形式,所以“把”字句一直是教和学两方面的“老大难”。
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